Projet d'apprentissage
Vous devez envoyer votre projet d’apprentissage à la Direction de l’enseignement à la maison (DEM) au plus tard le 30 septembre.
(Si vous prenez votre décision en cours d’année, veuillez vous référer à la page Cas particuliers pour plus d’informations).
Les projets d’apprentissages ont généralement une longueur de trois pages.
Nul besoin de s’étendre. Nous vous suggérons d’offrir à vos enfants une expérience éducative beaucoup plus riche que le minimum requis par la loi.
À moins d’avoir des enjeux particuliers (par exemple : projet de retour à l’école à court terme, recherche d’unités pour obtenir le DES, services requis du centre de services scolaire, mésentente entre les parents sur l’éducation à donner, dossier actif à la DPJ, etc.), il n’est pas nécessaire de documenter pour le gouvernement plus que le minimum requis par la loi.
Des gabarits et d'autres documents-ressources sont disponibles dans la Zone des membres.
Transmission de votre projet d'apprentissage
- Via l'espace sécurisé du MEES (cliquer sur le lien sous « Document(s) » au bas de la page).
- Par courriel ou par la poste :
Direction de l’enseignement à la maison
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur
600, rue Fullum, 11e étage
Montréal (Québec) H2K 4L1
Courriel : dem [at] education.gouv.qc.ca
Renseignements à inclure
Selon l’article 5 du règlement, votre projet d’apprentissage doit inclure les renseignements suivants :
1. Identification de l’enfant
- Nom, adresse et date de naissance.
- Code permanent si l’enfant a fréquenté une école. Autrement, indiquez que ce n’est pas applicable. Il se trouve sur les bulletins et autres documents reçus du centre de services scolaire ou de l’école. Vous pouvez aussi appeler l’école, ou encore communiquer avec le gouvernement en suivant ce lien. Si vous ne connaissez pas son code permanent, vous pouvez aussi laisser la case vide.
2. Description de l’approche éducative choisie
- Décrire en deux ou trois phrases votre approche éducative.
- S’assurer qu’elle soit cohérente avec le reste de votre projet d’apprentissage.
- Si vous ne connaissez pas encore l’approche qui conviendra à votre enfant ou si vous préférez une approche éclectique, vous pourriez écrire une phrase comme celle-ci : « Nous adapterons notre approche éducative tout au long de l’année en tenant compte des besoins de notre enfant et en nous inspirant de plusieurs pédagogies. »
- Vous pourriez également lister les approches qui vous intéressent, en mentionnant que cette liste n’est pas exhaustive.
- Si votre enfant a des besoins particuliers, veuillez consulter la page Cas particuliers.
Des renseignements sur différentes approches pédagogiques et des documents-ressources sont disponibles dans la Zone des membres.
Même avec le règlement adopté en 2019, vous n’êtes pas obligé de changer votre approche éducative. Sachez qu’elle n’a pas à suivre la Progression des apprentissages (PDA), qui est un complément au PFÉQ. Vous devez toutefois fournir à votre enfant « des activités variées et stimulantes visant l’acquisition d’un ensemble de connaissances et de compétences ». « Un contenu visant l’atteinte des objectifs compris au programme de chaque matière doit être enseigné de façon à permettre une progression des apprentissages équivalente à celle applicable par cycle à l’école», le tout en se référant aux compétences du PFÉQ.
Vous n’êtes pas obligé d’utiliser un curriculum québécois ou des cahiers pour le faire, le choix des méthodes vous appartient. Plusieurs parents utilisent du matériel qui n’est pas reconnu comme étant conforme à la Progression des apprentissages du ministère de l’Éducation (programme d’un autre pays, activités libres issues du quotidien, etc.) en l’agrémentant de discussions ou de sorties pour mieux cibler les compétences requises.
3. Modalité(s) d’évaluation
- Indiquer le ou les mode(s) d’évaluation que vous avez choisi(s) parmi les 5 choix proposés dans l’article 15 du règlement.
Pour plus de renseignements, consultez la page Évaluation annuelle.
4. Plan approximatif du temps qui sera alloué aux activités d’apprentissage
Afin d’illustrer comment les activités d’apprentissage sont réparties dans le temps, selon votre fonctionnement, vous pouvez :
- identifier le calendrier ou la planification spécifique par discipline ;
- expliquer la fréquence à laquelle vous faites les activités ;
- donner un exemple d’une journée ou d’une semaine typique.
La mise en œuvre de votre projet doit débuter au plus tard le 30 septembre. Si vous faites beaucoup d’activités d’apprentissage pendant l’été, vous pourriez indiquer ici que vous avez commencé la mise en œuvre en juin, ou que votre projet couvre la période de juin à juin, par exemple. Si vous indiquez que vous commencez avant le 30 septembre, la DEM accepte la remise des documents aux mêmes moments que si vous aviez commencé le 30 septembre.
5. Organisation(s) (et leurs coordonnées) qui contribueront aux apprentissages de l’enfant (s’il y a lieu)
- Noms et coordonnées des organisations qui contribuent aux apprentissages de l’enfant, ainsi qu’une description de la teneur de leur contribution.
- Si plusieurs organisations contribueront à votre projet, ces renseignements pourraient être incorporés en ajoutant une colonne dans la partie « Activités et ressources » de votre projet d’apprentissage.
- Si c’est le cas et si vous le souhaitez, vous pouvez indiquer que votre famille est membre de l’AQED.
Vous n’avez pas à inclure de renseignements à propos des particuliers qui contribuent aux apprentissages de l’enfant.
Si la participation de l’enfant à une activité n’est pas nécessaire pour le minimum requis par la loi, vous n'avez pas à le mentionner (par exemple, une participation à temps partiel dans un centre communautaire).
La plupart des groupes de soutien ne sont pas des organisations officielles selon la loi. On ne les mentionne pas dans cette section.
6. Description sommaire des activités et ressources éducatives :
Pour chaque domaine d’apprentissage obligatoire :
- lister les compétences et le cycle visés sur une ou deux lignes ;
- énumérer brièvement les activités et ressources (incluant les manuels et cahiers, s’il y a lieu) utilisées.
Avec le nouveau règlement de 2019, la DEM considère que les compétences du Programme de formation de l'école québécoise sont des objectifs que les parents doivent viser. Il peut être plus simple d’indiquer qu’on vise les compétences du programme pour un cycle donné plutôt que de copier chacune des compétences du programme.
Les domaines d’apprentissage obligatoires sont :
- la langue d’enseignement et la langue seconde, l’une en français et l’autre en anglais, au choix des parents ;
- une matière appartenant à chacun des domaines d’apprentissage suivants, choisies parmi les matières obligatoires qui sont enseignées au cours du cycle dans lequel vous avez situé l'enfant :
- Mathématique, science et technologie
- Univers social
- les autres connaissances et compétences dont l’acquisition est visée (facultatif).
Vous trouverez des outils pour faciliter la rédaction de vos documents dans la Zone des membres, incluant des documents réunissant les matières obligatoires selon chaque cycle (au primaire et au secondaire), avec les compétences et les attentes de fin de cycle associées à chacune.
Dans le but de faciliter vos comptes rendus et d’éviter d’avoir à documenter des changements, nous vous suggérons:
- d’inclure seulement les activités que vous êtes certains d'explorer en cours d'année ;
- d’éviter de donner un niveau scolaire spécifique : vous pouvez simplement indiquer que vous allez travailler tous les niveaux du cycle dans lequel se trouve l’enfant ;
- de donner une liste d’exemples plutôt qu’un nom de ressource ou de manuel spécifique.
Au besoin, vous élaborerez plus en détails lors de la rencontre annuelle, de l’évaluation ou dans le portfolio.
Modifications au projet d’apprentissage
Selon le règlement, vous pouvez apporter des modifications au projet d’apprentissage quand vous le voulez.
Vous devez aviser la DEM dans les 15 jours uniquement si la modification est significative.
- Ce qui est considéré comme une modification significative est sujet à interprétation.
- Pour l’AQED, un changement significatif se situe dans l’ordre d’un changement radical d’approche éducative. Par exemple : passer d’un enseignement avec curriculum à des apprentissages naturels et informels ou vice-versa. Autre exemple : un enfant qui tombe malade et dont l’état de santé entraîne une impossibilité de faire la majorité des activités prévues dans le projet d’apprentissage.
- Des changements tels la fréquence des activités prévues, remplacer une activité par une autre équivalente, changer de manuel de mathématiques ou ne pas pouvoir faire certaines sorties prévues ne sont pas significatifs. Ces changements mineurs peuvent être abordés dans l’état de situation, si nécessaire.
Voici le gabarit d'un avis de changement significatif au projet d’apprentissage.
Plus votre projet d’apprentissage reste général, moins vous aurez de changements à documenter.
Documenter des changements prend du temps et peut vous inciter à ne pas vouloir changer votre approche éducative pour répondre aux besoins de votre enfant.
Il est donc dans l’intérêt de votre enfant de garder votre documentation simple.
Évaluation du projet d’apprentissage
Le contenu de votre projet d’apprentissage sera évalué pour s’assurer qu’il soit conforme au règlement. Le règlement précise que votre personne-ressources de la DEM peut vous demander des renseignements supplémentaires si elle juge qu’il manque certaines informations pour procéder à l’évaluation du projet.
Le règlement n’indique aucun délai à respecter pour répondre à une demande d’information supplémentaire. Il s’agit donc de vous entendre avec votre personne-ressource afin de convenir d’un délai raisonnable.
Que faire en cas de problème avec le projet d’apprentissage?
Si le projet d’apprentissage ne remplit pas les conditions et les modalités applicables, le ministre en avise par écrit les parents en y indiquant les motifs. Cet avis expose des recommandations visant à corriger la situation. La demande sera faite par écrit et vous aurez 30 jours après la demande pour soumettre un nouveau document.
En général, les personnes-ressources vont d’abord vous appeler pour vous indiquer un manquement et vous proposer des solutions. Vous pourrez vous inspirer des propositions ou suggérer vos propres idées. Certaines personnes-ressources offrent alors un court délai, parfois quelques jours seulement, avant de demander une réponse à une interrogation ou un manquement dans le projet d’apprentissage. Sachez que ces jours sont en ajout aux 30 jours officiels. Ce faisant, ces personnes ressources vous donnent quelques jours supplémentaires avant de vous envoyer la lettre officielle.
Vous pouvez faire les changements dès lors, avant de recevoir cette lettre. Ou encore prendre votre temps pour vous informer, recevoir la lettre et avoir les 30 jours pour faire les changements requis.
En tout temps, les membres de l’AQED qui en ressentent le besoin peuvent contacter le soutien aux membres pour obtenir de l’aide.